PEMAHAMAN DAN PELAKSANAAN PENGAJARAN BACAAN SENYAP DALAM KALANGAN GURU BAHASA CINA

Abstract

Dalam masyarakat berasaskan pengetahuan abad ke-21, pembacaan senyap sebagai satu kaedah membaca yang mengambil kira kecekapan dan pemahaman, diiktiraf sebagai kemahiran penting untuk memupuk pembelajaran sepanjang hayat dan meningkatkan literasi membaca. Namun, kurang penekanan terhadap pengajaran kemahiran bacaan senyap dalam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran bagi mata pelajaran Bahasa Cina Sekolah Jenis Kebangsaan Cina. Keadaan ini menyebabkan guru lebih menumpukan kepada bacaan kuat berbanding kemahiran bacaan senyap. Kajian ini menggunakan kaedah tinjauan soal selidik dengan melibatkan guru Bahasa Cina Sekolah Jenis Kebangsaan Cina sebagai responden, bagi meneliti tahap pemahaman dan pelaksanaan pengajaran bacaan senyap serta hubungan antara kedua-duanya. Hasil dapatan menunjukkan bahawa guru Bahasa Cina mempunyai tahap pemahaman yang tinggi terhadap pengajaran bacaan senyap. Antara dimensi pengetahuan dan sikap, skor dimensi sikap adalah lebih tinggi, manakala dalam struktur pengetahuan, pengetahuan strategik guru terhadap pengajaran bacaan senyap didapati paling lemah. Tahap pelaksanaan pengajaran bacaan senyap pula berada pada tahap sederhana tinggi. Analisis korelasi Pearson menunjukkan hubungan positif yang signifikan antara pemahaman dan pelaksanaan guru dalam pengajaran bacaan senyap. Kajian ini mendedahkan keadaan semasa dan kekurangan dalam pengajaran bacaan senyap serta menekankan kepentingan meningkatkan kefahaman dan amalan guru. Dapatan ini menyediakan rujukan bagi penambahbaikan kurikulum serta pembangunan profesional guru.